Аннотации к рабочим программам дополнительного образования (РПДО)

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования (РПДО) для детей с нарушениями опорно  двигательного аппарата уровня ЗПР «Волшебная глина» Автономной некоммерческой организации «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Добрыня»

Программу составил Педагог дополнительного образования Правдивцева Елена Михайловна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013).

— Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р).

-Постановление Главного государственного санитарного врача  РФ от 04.07. 2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

-Приказ Минобрнауки  РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-Устав АНО «ЦППМСП «Добрыня».

 

Структура программы Пояснительная записка. Направленность. Новизна данной программы.  Актуальность программы. Педагогическая целесообразность. Цель программы. Задачи. Отличительные особенности. Нормативно-правовые документы. Целевая группа. Особенности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Сроки реализации программы. Форма проведения занятий.

Режим занятий. Ожидаемые результаты. Формы подведения итогов. Мониторинг Формы итогового и текущего контроля знаний, умений и навыков. Критерии освоения программы. Тематическое планирование. Содержание программы. Условия реализации программы. Список литературы.

Целевая группа Дети от 8 до 18 лет в форме групповых занятий , с нарушением опорно-двигательного аппарата уровня ЗПР
Цели реализации программы создание условий для социальной адаптации и творческого развития учащихся через достижение ими личного успеха в совершенствовании навыков и приемов лепки изделий из глины.
Виды деятельности ·         Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

Прогнозируемый результат По завершению 1 года обучения дети должны знать:

— основные правила и приемы лепки

— основные правила поведения в гончарной мастерской

— основные правила техники безопасности

— основные правила работы с акриловыми красками

Уметь:

-выполнять основные приемы лепки (скатывание, сплющивание,….)

— выполнять основные приемы работы с акриловыми красками.

— наносить 1-2 цвета на изделие.

2-й год обучения.

1.Работа с глиной. Основные приемы лепки из целого куска. «Утка».  Вытягивание частей от общего куска глины.

2.Работа с глиной. Основные приемы лепки. Соединение основных форм. Техника «примазывания».  Составление единого целого из отдельных частей (геометрических фигур). Соединение частей и придание характерных особенностей.

3.Любимые домашние животные. «Собачка со щенком». Соблюдение пропорций. ( большой – маленький)

4.Работа с глиной. Набивка форм с внутренней стороны свободными элементами.

5.Работа с глиной. Набивка форм с внутренней стороны геометрическими элементами (шарик)

6.Работа с глиной. Набивка форм с внутренней стороны геометрическими элементами (цилиндр)

7.Работа с ангобом. Основные приемы нанесения  ангоба. Тонировка.

По окончании второго года обучения дети должны знать:

— основные правила лепки из целого куска

— особенности передачи формы и пропорции

— основные приемы техники «примазывание»

— основные приемы набивки форм с внутренней стороны.

— что такое «ангоб» и его отличие от акриловых красок

— правила  поведения в мастерской и ТБ.

Уметь:

-выполнять простые формы в лепке из целого куска

— передавать в лепке основные формы и пропорции

— выполнять основные приемы примазывания

— выполнять набивку форм с внутренней стороны различными элементами.

3-й год обучения.

1.Работа с глиной. Основные приемы лепки. Конструктивный метод. Коралл.

2.Работа с глиной. Основные приемы лепки. Конструктивный метод. Лошадка.

3.Работа с глиной. Использование приспособлений (чесночный пресс). Правильное расположение колючек на изделии «Еж».

3.Работа с глиной. Выполнение изделия на заготовке (использование мерников). Выполнение налепов на заготовке. Заяц.

4.Работа с глиной. Набивка форм с внутренней стороны геометрическими элементами (улитка)

5.Работа с глиной. Шлифовка сухих изделий. Правила использования защитных средств.

6.Работа с глиной. Замывка сухих изделий.

 По окончании 3-го года обучения дети должны знать:

— основные приемы лепки методом конструирования из отдельных частей

— приемы соединения деталей

-приемы использования дополнительных приспособлений (мерник, чесночный пресс)

— приемы выполнения шлифовки сухих изделий

— приемы выполнения замывки сухих изделий

— правила поведения в мастерской и ТБ.

Уметь:

— вычленять отдельные части из целого на предметном образце

— соединять отдельные элементы в единое целое и придавать характерные особенности

— использовать в работе мерники

— использовать в работе дополнительные приспособления

— использовать наждачную бумагу,  влажные губки для шлифовки и замывки изделий

— соблюдать правила поведения в мастерской и ТБ.

4-й год обучения.

1.Птицы на кормушке.  Лепим птицу по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Использование стеков различной конфигурации.

2.Лепим фигурку человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей. Использование лески и ножа.

3.Пропорции человека. Техника лепки предмета из нескольких частей, правильное расположение.  Пропорции. Передача движения и динамики. 

4.Лепим посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания; добиваться сходства по форме и пропорциям; тщательно сглаживать поверхность.

5. Лепка чайного сервиза различными (знакомыми) способами – набивка форм, жгуты. Коллективная работа

6. Роспись изделия – «сервиз» акриловыми красками или  ангобом по выбору осуществлять подбор кистей и цвета.

 7.Лепка по мотивам русских народных сказок: самостоятельный выбор отдельного героя или сюжета, определение способа и приёма лепки, предание персонажам индивидуальных особенностей.

8.Лепка по памяти и по представлению с последующей росписью  — свободная тема

По окончании 4-го года обучения дети должны знать:

— приемы лепки птиц из отдельных частей

— приемы лепки фигурки человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей.

— приемы техники лепки предмета из нескольких частей.  Пропорции. 

— приемы лепки посуды, используя раскатывание, вдавливание, оттягивание

— приемы лепки посуды 2 способами

— приемы передачи персонажам индивидуальных особенностей.

Уметь:

— Лепить птицу по частям, передавая форму и относительную величину туловища и головы,  передавать различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста.

— Лепить фигурку человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей.

— Лепить фигуру человека, состоящую из нескольких частей разной формы. Правильно передавать пропорции, делать фигурку устойчивой.

— Лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания; добиваться сходства по форме и пропорциям; тщательно сглаживать поверхность.

— Лепить посуду различными (знакомыми) способами – набивка форм, жгуты. Работать в паре, коллективе. Коллективная работа

— Расписывать изделия – сервиз акриловыми красками или  ангобом по выбору осуществлять подбор кистей и цвета.

— выбирать самостоятельно  отдельного героя или сюжета, определять способ и приёмы лепки, предавать персонажам индивидуальных особенностей.

5-й год обучения.

1. Лепить из жгутиков. «Розы». Находить свой способ практическим путём создания цветов из жгутиков, лент различными видами складывания, сворачивания.

2.Лепить из жгутиков и лент. «Цветы в корзине».  Создавать цветы из жгутиков, лент различными видами складывания, сворачивания. Работать в паре, коллективе.

3.Передавать в изделии характерные особенности филимоновской игрушки, как в лепке, так и росписи.

4. Передавать в изделии характерные особенности каргопольской игрушки.

5. Передавать в изделии характерные особенности дымковской игрушки, как в лепке, так и росписи.

 По окончании 5-го года обучения дети должны знать:

— Приемы лепки из жгутиков. Находить свой способ практическим путём создания цветов из жгутиков, лент различными видами складывания, сворачивания.

— Правила работы в паре,  коллективе

— Правила поведения в мастерской и ТБ.

— Правила работы со стеками с острым концом.

— Отличительные особенности филимоновской игрушки.

— Отличительные особенности каргопольской игрушки.

— Отличительные особенности дымковской игрушки

Уметь:

-Лепить из жгутиков.  Находить свой способ практическим путём создания цветов из жгутиков, лент различными видами складывания, сворачивания.

-Лепить из жгутиков и лент.  Создавать цветы из жгутиков, лент различными видами складывания, сворачивания. Работать в паре, коллективе.

-Передавать в изделии характерные особенности филимоновской игрушки.

— Передавать в изделии характерные особенности каргопольской игрушки.

— Передавать в изделии характерные особенности дымковской игрушки.

6-й год обучения.

1. Выполнять основные приемы  нанесения налепов на форму. Растительные элементы, детали фигуры животного. Соблюдать пропорции и характерные особенности.

2. Выполнять основные приемы  нанесения штампов на форму. Использование штампов с элементами вращения, оттиски. Создание фактуры в изделии.

3.Выполнять основные приемы   процарапывания на форме. Использование стеки с острым концом, петли. Выполнение простого орнамента.

4.Выполнять основные приемы  сквозного прорезания на форме. Использование стеки с острым концом, петли. Свободные формы прорезей.

По окончании 6-го года обучения дети должны знать:

— Основные приемы и правила нанесения налепов на форму.

— Основные приемы и правила нанесения штампов на форму.

— Основные приемы и правила выполнения процарапывания на форме

— Основные приемы и правила выполнения сквозного прорезывания на форме

Уметь:

— Выполнять основные приемы  нанесения налепов на форму.

— Выполнять основные приемы  нанесения штампов на форму.

— Выполнять основные приемы   процарапывания на форме

— Выполнять основные приемы сквозного прорезывания на форме.

7-й год обучения.

1. Лепить изделия различными способами лепки. Дифференцируя изделия для помещения и сада. Лепить  изделия на основе готовой формы – лягушка, крот, кот, еж. Выполнять шлифовку изделий, замывку. Выполнять грунтовку изделий. Выполнять роспись изделий акриловыми красками и ангобами.

По окончании 7-го года обучения дети должны знать:

— Правила поведения в мастерской и ТБ.

— приемы лепки различными способами

— приемы росписи акрилом и ангобами

Уметь:

— Выполнять изделия различными способами лепки.

— Применять различные способы декорирования изделий.

— Выполнять изделия на основе готовой формы

— Выполнять грунтовку изделий.

— Выполнять раскрашивание изделий акриловыми красками и ангобами.

 

 

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования (РПДО) для детей с интеллектуальными нарушениями умеренной и тяжелой степени выраженности «Глиняная сказка» Автономной некоммерческой организации «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Добрыня»

Программу составил Педагог дополнительного образования Правдивцева Елена Михайловна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013).

— Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р).

-Постановление Главного государственного санитарного врача  РФ от 04.07. 2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

-Приказ Минобрнауки  РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-Устав АНО «ЦППМСП «Добрыня».

Структура программы Пояснительная записка. Направленность. Новизна данной программы.  Актуальность программы. Педагогическая целесообразность. Цель программы. Задачи. Отличительные особенности. Нормативно-правовые документы. Целевая группа. Особенности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Сроки реализации программы. Форма проведения занятий.

Режим занятий. Ожидаемые результаты. Формы подведения итогов. Мониторинг Формы итогового и текущего контроля знаний, умений и навыков. Критерии освоения программы. Тематическое планирование. Содержание программы. Условия реализации программы. Список литературы.

Целевая группа Дети от 8 до 18 лет в форме групповых занятий ,  с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Цели реализации программы Формирование, развитие творческих способностей и  воображения воспитанников с ограниченными возможностями, через создание  работ на основе приемов и методов лепки.
Виды деятельности ·         Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

Прогнозируемый результат 1-й год обучения.

Знакомство с мастерской. Знакомство с защитной одеждой. Знакомство с правилами поведения в мастерской. Знакомство с инструментами и приспособлениями. Подготовка рабочего места. Знакомство с материалами и подготовка к работе. Деление на части. Размазывание материала.

По завершению 1 года обучения дети должны знать:

— основные правила поведения в мастерской

— знать и отличать защитную одежду (фартук, халат)

-знать и показывать по возможности называть основные инструменты (стека,   нож, леска, губка, дощечка)

— знать и отличать глину от других пластичных материалов

— знать основные  приемы деления куска глины  (ножом, леской – в зависимости от размера)

— знать основные приемы размазывания материала (по форме, по плоскости)

Уметь:

— соблюдать правила поведения в мастерской и личной гигиены

— одевать защитную одежду

-готовить рабочее место к работе (дощечка, губка, глина)

— отрезать кусок глины разными способами в зависимости от величины куска

— размазывать глину по плоскости и по простой объемной форме.

 2-й год обучения.

Придание формы: раскатывание материала продольными движениями ладоней (колбаски) на доске и в руках. Катание толстых и тонких, длинных и коротких колбасок (забор, железная дорога, травка, лучики, веточки и т.д.).

По завершению 2 года обучения дети должны знать:

— основные правила поведения в мастерской

— знать и отличать защитную одежду (фартук, халат)

-знать и показывать по возможности называть основные инструменты (стека,    нож, леска, губка, дощечка)

-знать и отличать колбаски от других фигур

Уметь:

— соблюдать правила поведения в мастерской и личной гигиены

— одевать защитную одежду

-готовить рабочее место к работе (дощечка, губка, глина)

-раскатывать материал продольными движениями ладоней на доске и в руках

— раскатывать толстые и тонкие, длинные и короткие колбаски

Выполненные заготовки используются в игровых ситуациях.            

 3-й год обучения.

Раскатывание материала вращательными движениями (шарики) на доске и в руках, катание больших и маленьких шариков (горошек, бусы, браслет, неваляшка и т. д.) вырезание стекой формы по шаблону, по контуру выдавливание заготовки формочками (формочки различной тематики). Работа акриловыми красками.

По завершению 3 года обучения дети должны знать:

-основные приемы раскатывания материала вращательными движениями на доске и в руках

-знать и отличать шар от других фигур

-знать и отличать маленькие и большие  формы

— правила безопасного обращения со стеками с заостренным концом

-основные приемы работы с формочками (цветы, листья, животные)

— основной прием нанесения одного цвета

-правила работы с красками и кистями

Уметь:

— раскатывать глину вращательными движениями на доске и в руках

-выбирать стеку нужного размера и конфигурации для вырезания

— делать оттиск на заготовке

-выдавливать формочками нужные элементы

— наносить цвет кистью на обожженную заготовку.

  4-й год обучения.

Соединение путем плотного прижатия соединение путем примазывание (пальцами, стекой) (лепестки цветов, солнышко и т.д.) соединение путем прищипывание (вареник, тарелочка, листок и т.д.). Видоизменение формы: сгибание колбаски, соединение с др. элементами. Раскрашивание изделия акрилом 1-2 цвета.

По завершению 4 года обучения дети должны знать:

— основные приемы соединения деталей путем плотного прижатия

-основные приемы соединения деталей примазыванием деталей пальцами и стекой

— основные приемы соединения деталей путем прищипывания деталей

-основные приемы сгибания и соединения нескольких элементов

— основные приемы использования акрила на объемной поверхности

Уметь:

 —  соединять детали путем плотного прижатия

— соединять элементы примазыванием деталей пальцами и стекой

—  соединять детали путем прищипывания

— сгибать и соединять несколько элементов

— использовать акрил на объемной поверхности (1-2 цвета)

 5-й год обучения.

Вдавливание углубления на поверхности шара вытягивание столбика из короткого толстого цилиндра. Округление и заострение концов детали, вытягивание небольших деталей крупной формы. Защипывание края формы кончиками пальцев раскрашивание изделий (3-4 цвета).

По завершению 5 года обучения дети должны знать:

— основные приемы вдавливания углубления на поверхности шара

— основные приемы вытягивания столбика из короткого толстого цилиндра

— основные приемы округления и заострения концов детали

— основные приемы вытягивания небольших деталей крупной формы

— основные приемы защипывания края формы кончиками пальцев

— назначение палитры

Уметь:

— вдавливать углубления на поверхности шара

— вытягивать столбик из короткого толстого цилиндра

— округлять и заострять концы детали

— вытягивать небольшие детали крупной формы

— защипывать края формы кончиками пальцев

— раскрашивать изделия (3-4 цвета) сложной формы

Тема и изделия выбираются в совместном обсуждении и  дальнейшими игровыми действиями. Возможно объединение отдельных изделий в коллективную работу.

  6-й год обучения.

Лепка предметов: лепка знакомых предметов, объектов из одного куска глины (тарелка, овощи и др.) (коллективная работа). Лепка знакомых предметов, объектов из двух кусков глины (чашка с ручкой, корзина и др.). Раскрашивание изделия.

По завершению 6 года обучения дети должны знать:

— правила поведения в мастерской и ТБ

— правила личной гигиены при работе с глиной

— правила организации и уборки рабочего места

— основные приемы лепки и соединения деталей

-основные правила использования акриловых красок

Уметь:

— соблюдать правила поведения в мастерской и ТБ

— соблюдать правила личной гигиены при работе с глиной

— соблюдать правила организации и уборки рабочего места

— выполнять основные приемы лепки и соединения деталей

— выбирать кисти и цвет акрила при раскрашивании обожжённых изделий

  7-й год обучения.

Лепка более сложной формы предметов и объектов из 3-5 частей (рыбка, утенок, зайчик, кувшин с ручкой). Нанесение на форму рисунка (пальцем, различными инструментами). Дополнение изделия мелкими деталями (коллективная работа). Раскрашивание изделия.

По завершению 7года обучения дети должны знать:

— правила поведения в мастерской и ТБ

— правила личной гигиены при работе с глиной

— правила организации и уборки рабочего места

— основные приемы лепки и соединения деталей

-основные приемы нанесения на форму рисунка (пальцем, инструментом)

— основные приемы выполнения налепов и др. мелких элементов (проколы, оттиски)

-основные правила использования акриловых красок

Уметь:

— соблюдать правила поведения в мастерской и ТБ

— соблюдать правила личной гигиены при работе с глиной

— соблюдать правила организации и уборки рабочего места

— выполнять основные приемы лепки и соединения деталей

-выполнять основные приемы нанесения на форму рисунка (пальцем, инструментом)

— выполнять налепы и др. мелкие элементы (проколы, оттиски) на изделии

— выбирать кисти и цвет акрила при раскрашивании обожжённых изделий

 

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования (РПДО) для лиц с интеллектуальными нарушениями легкой степени выраженности  «Гончарное мастерство» Автономной некоммерческой организации «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Добрыня»

Программу составил Педагог дополнительного образования Правдивцева Елена Михайловна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013).

— Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р).

-Постановление Главного государственного санитарного врача  РФ от 04.07. 2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

-Приказ Минобрнауки  РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-Устав АНО «ЦППМСП «Добрыня».

Структура программы Пояснительная записка. Направленность. Новизна данной программы.  Актуальность программы. Педагогическая целесообразность. Цель программы. Задачи. Отличительные особенности. Нормативно-правовые документы. Целевая группа. Особенности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Сроки реализации программы. Форма проведения занятий.

Режим занятий. Ожидаемые результаты. Формы подведения итогов. Мониторинг Формы итогового и текущего контроля знаний, умений и навыков. Критерии освоения программы. Тематическое планирование. Содержание программы. Условия реализации программы. Список литературы.

Целевая группа Лица с интеллектуальными нарушениями легкой степени выраженности в возрасте от 18 лет, в форме групповых занятий.
Цели реализации программы Формирование, развитие творческих способностей и  воображения лиц  с особыми образовательными потребностями, через создание  работ на основе приемов и методов лепки.
Виды деятельности ·         Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

Прогнозируемый результат  Основы экономики

К концу обучения учащиеся должны знать:

1-й год:

Основную простейшую терминологию, знать и понимать, что такое натуральное хозяйство; виды рынков, основных участников рынка; виды потребностей человека.

2-й год:

Основную простейшую терминологию, знать и понимать, что такое натуральное хозяйство, различать простое и капиталистическое товарное производство; виды рынков, основных участников рынка, основные денежные средства (купюры, монеты); виды потребностей человека, понятие «социум людей».

3-й год:

Основную терминологию, знать и понимать значение товарного хозяйства, различать простое производство; различать виды рынка- продовольственный, промышленных товаров; значение понятия –фирма, домохозяйства; понятие – зарплата, повременная; блага — даровые и экономические, доступное здравоохранение,                                                                               льготы, система социального обслуживания и предоставления социальных услуг.

4-й год:

Основную терминологию, знать и понимать значение товарного хозяйства, различать простое и капиталистическое производство; различать виды рынка- продовольственный, промышленных товаров, рынок услуг; значение понятия –фирма,

домохозяйства, виды современных фирм; понятие – зарплата, повременная и сдельная;

Блага — даровые и экономические, доступное здравоохранение,                                                                                льготы, доступное образование, пенсионное обеспечение (пенсия),                                                                 система социального обслуживания и предоставления социальных услуг,  меры социальной поддержки.

5-й год:

Использовать в обсуждении основную простейшую терминологию; понимать значения — натуральный товарообмен; различать виды рынка — рынок недвижимости, рынок средств производства; знать обозначение  денежного вознаграждения-  зарплата; ориентироваться в понятиях бедность и богатство; виды социальной защиты —  негосударственные формы: добровольное социальное страхование, благотворительность;  частные системы здравоохранения и др.

6-й год:

Использовать в обсуждении основную простейшую терминологию; понимать значения — натуральный товарообмен, знать условия преобразования продукции в товар; различать виды рынка — рынок недвижимости, рынок средств производства; участников рынка —  государство;   знать обозначение  денежного вознаграждения-  зарплата; ориентироваться в понятиях бедность и богатство; коммуникация как основа общества; виды социальной защиты —  негосударственные формы:                                                      добровольное социальное страхование, благотворительность;                                                                                   частные системы здравоохранения и др;  социальная защита — три основных формы:  социальное обеспечение, социальное страхование и социальная помощь.

7-й год:

Использовать в обсуждении основную простейшую терминологию, понимать что такое производительность труда; рынки: — рынок денег,  рынок капитала и инвестиций, рынок рабочей силы, рынок инноваций; собственность,  приватизация;  безработица как социально-экономическое явление, биржа труда;  бюджет, доход и расход при формировании семейного бюджета; налог, взимание налогов; социальная защита населения.

Охрана труда

1-й год:

Основную простейшую терминологию; назначение службы охраны труда; понимать, что такое травматизм; знать требования безопасности к оборудованию; основные источники электрического тока.

2-й год:

Основную простейшую терминологию; назначение службы охраны труда; факторы, влияющие на условия труда; понимать, что такое травматизм; вредные производственные факторы и определять их в мастерской;  знать требования безопасности к оборудованию; основные источники электрического тока, травмы при поражении током.

3-й год:

Основную  специальную терминологию; основные права  работников ; рабочее время и время отдыха, оплата труда, трудовая дисциплина; причины производственного травматизма и профессиональных заболеваний; общие  и индивидуальные средства защиты  от физических факторов; виды поражений электрическим током, методы и средства защиты.

4-й год:

Основную специальную терминологию; права  работников в обеспечении нормативного режима труда и отдыха; рабочее время и время отдыха, оплата труда, трудовая дисциплина, безопасные условия труда; причины производственного травматизма и профессиональных заболеваний; общие  и индивидуальные средства защиты  от физических и производственных факторов; виды поражений электрическим током, методы и средства защиты; понятие о горении и взрыве.

5-й год:

Основную  специальную терминологию; знать льготы и гарантии, рабочее время женщин и молодежи; обучение работающих по охране труда, знать основные факторы, влияющие на условия труда; понятие — профессиональные заболевания; правила включения электрооборудования, основные знаки электробезопасности; понятия о горении и взрыве, виды горения;  первичные средства тушения пожара- огнетушитель; пути эвакуации людей.

6-й год:

Основную  специальную терминологию; знать льготы и гарантии, рабочее время женщин и молодежи, контроль профсоюзов; обучение работающих по охране труда,

Знать основные факторы, влияющие на условия труда; понятие — профессиональные заболевания; правила включения электрооборудования, основные знаки электробезопасности; понятия о горении и взрыве, виды горения, воспламенение, самовоспламенение, вспышка, возгорание, самовозгорание, огнестойкость;  первичные средства тушения пожара- огнетушитель; пути эвакуации людей.

7-й год:

Использовать в речи основную  специальную терминологию; знать правила, нормы и инструкции по безопасности труда, организацию и проведение инструктажей работающих по технике безопасности; факторы, влияющие на условия труда; социальный и  экономический ущерб от травматизма; общие вредные производственные факторы – физические, химические, биологические, психофизиологические; требования безопасности при работе с электрооборудованием, средства индивидуальной защиты, правила оказания первой  помощи; правила поведения  при пожаре, средства пожарной сигнализации и связи, противопожарные щиты.

 Материаловедение

1-й год:

Основную  терминологию, применяемую в работе; знать и отличать глину от других материалов, основные свойства глины — пластичность, происхождение и окраска; знать и отличать глину от других материалов — глазурь.

2-й год:

Основную  терминологию, применяемую в работе; знать и отличать глину от других материалов, основные свойства глины — пластичность, происхождение и окраска; знать и отличать глину от других материалов —  шликер, его основные свойства и применение; знать и отличать глину от других материалов — глазурь.

3-й год:

Основную  терминологию, применяемую в работе; знать  и определять основные свойства глины — пластичность, знать, что такое усадка глины или сжимаемость; основные приспособления и инструменты для приготовления водной суспензии; основной вид покрытия – ангоб, знать правила сплошного покрытия ангобами; выделять среди других материалов цветные глазури, знать основные приемы работы.

4-й год:

Использовать основную простейшую  терминологию, применяемую в работе; знать  и определять основные свойства глины – огнеупорность; каолин; правила приготовления водной суспензии — шликер, способы заливки — наливной способ; знать правила работы ангобами для сплошного покрытия ; знать, находить и  определять маркировку глазури.

5-й год:

Основную  терминологию, применяемую в работе; знать  и определять основные свойства глины — пластичность, знать, что такое усадка глины или сжимаемость, неравномерна я усадка; основные приспособления и инструменты для приготовления водной суспензии; основной вид покрытия – ангоб, знать правила сплошного покрытия ангобами (обливной способ и под кисть); выделять среди других материалов цветные глазури, знать основные приемы работы, отличие наносимого цвета глазури от получаемого после обжига.

6-й год:

Использовать основную простейшую  терминологию, применяемую в работе; знать  и определять основные свойства глины – огнеупорность, температура первичного обжига, температура плавления; каолин; правила приготовления водной суспензии — шликер, способы заливки — наливной способ; знать правила работы ангобами для сплошного покрытия, знать правила работы цветными ангобами для росписи, ; знать, находить и  определять маркировку глазури и температуру обжига.

7-й год:

Использовать основную простейшую терминологию, применяемую в работе; знать и определять основные свойства глины – окраска, температура спекания; правила приготовления водной суспензии, способы заливки — сливной способ; знать правила нанесения сплошных и ангобов для росписи и определять дефекты работы;

знать правила нанесения цветных глазурей и определять дефекты при глазуровании.

 Оборудование и технология изготовления гончарных изделий

1-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; основную терминологию при вырезании по выкройке с декорированием – стека, шаблон;  выделять и называть  основные приемы при декорировании бытовых изделий; основные технологические этапы лепки из целого куска – лепка, сушка; знать основные материалы и приспособления для набивки форм с внешней и внутренней стороны; основные элементы гончарного круга, ножной гончарный круг.

2-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; называть инструменты, используемые при лепке и декорировании; основную терминологию при вырезании по выкройке с декорированием – стека, шаблон, пласт, обводка;  выделять и называть  основные приемы при декорировании бытовых изделий; основные технологические этапы лепки из целого куска – лепка, сушка, шлифовка, замывка, обжиг; знать основные материалы и приспособления для набивки форм с внешней и внутренней стороны; организацию рабочего места и правила безопасной работы при шликерном литье; основные элементы гончарного круга, ножной гончарный круг, электрический гончарный круг, правила работы с электрооборудованием.

3-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; правила работы с материалами, оборудованием и инструментами в гончарной мастерской; правила работы на раскатчике глиняных пластов, основные приемы раскатывания кома глины, выставление регулятором толщины пласта; основные правила работы с кожетвёрдыми  гладкими объёмными изделиями, выполненными на гончарном круге (заготовки); инструменты и приспособления необходимые для выполнения открытой и закрытой полой формы, правила использования простых геометрических форм при ручной набивке – жгут, правила закрепления гипсовых форм при шликерном литье (скотч); правила подготовки глиняной смеси для работы на гончарном круге; основные положения рук при работе на гончарном круге —  центровка.

4-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; правила работы с материалами, оборудованием и инструментами в гончарной мастерской; правила работы на раскатчике глиняных пластов, основные приемы раскатывания кома глины, выставление регулятором толщины пласта; основные правила работы с кожетвёрдыми  объёмными изделиями, выполненными на гончарном круге (заготовки); инструменты и приспособления необходимые для выполнения открытой и закрытой полой формы, правила использования простых геометрических форм при ручной набивке – жгут, шар; правила закрепления гипсовых форм при шликерном литье (скотч, резина, спец. крепления); правила подготовки глиняной смеси для работы на гончарном круге; основные положения рук при работе на гончарном круге —  центровка. – вдавливание центра, формирование стенок

5-й год:

Оборудование и технология изготовления гончарных изделий

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения и личной гигиены при работе в гончарной мастерской; правила безопасного использования колющих и режущих инструментов; основные виды декорирования кожетвёрдых  плоскостных изделий; технологические приемы необходимые для выполнения открытой и закрытой полой формы, правила использования  геометрических форм при ручной набивке – природные формы;  основные виды декорирования кожетвёрдых  объёмных  изделий — нанесение рельефа (налепы; правила сушки объёмных  изделий,  правила сушки изделий выполненных в технике шликерного литья; основные инструменты и приспособления при работе на гончарном круге, основные положения рук – вытягивание стенки.

6-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения и личной гигиены при работе в гончарной мастерской; правила безопасного использования колющих и режущих инструментов; основные виды декорирования кожетвёрдых  плоскостных изделий; правила сушки плоскостных изделий; технологические приемы необходимые для выполнения открытой и закрытой полой формы, правила использования  геометрических форм при ручной набивке – природные формы в свободном и заданном порядке;  основные виды декорирования кожетвёрдых  объёмных  изделий — нанесение рельефа (налепы), сквозное  прорезывание; правила сушки объёмных  изделий,  правила сушки изделий выполненных в технике шликерного литья; основные инструменты и приспособления при работе на гончарном круге, основные положения рук – вытягивание стенки, работа губкой.

7-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения и личной гигиены при работе в гончарной мастерской; правила безопасного использования механического (раскатчик пластов) и электрооборудования (гончарный круг); правила шлифовки и замывки кожетвёрдых  объёмных изделий —  тиснение, процарапывание;

правила шлифовки и замывки кожетвёрдых  объёмных изделий; правила использования различных форм при ручной набивке  – спираль, ракушка, тор; основные приемы соединения открытой и закрытой полой формы; основные приемы зачистки швов в изделиях, выполненных в технике шликерного литья, шлифовка, замывка; основные приёмы работы гончарным ножом, губкой, леской, стекой, правила сушки изделий, выполненных на гончарном круге, правила шлифовки и замывки кожетвёрдых  изделий, выполненных на гончарном круге.

 Основы декорирования

1-й год:

Основную простейшую терминологию – сплошное покрытие, глазурь под кисть; знать три основных метода декорирования: скульптурный, живописный, технологический.

2-й год:

Основную простейшую терминологию – сплошное покрытие, глазурь под кисть; знать три основных метода декорирования: скульптурный, живописный, технологический; инструменты и материалы, применяемые при декорировании – перо, стека, груша, кисть, акрил, глазурь.

3-й год:

Основную терминологию – грунтовка, обводка; знать три основных метода декорирования: скульптурный – рельеф, контррельеф; живописный –  роспись акриловыми красками, роспись ангобами ( 2 цвета); технологический –глазурование;

4-й год:

Основную терминологию – грунтовка, обводка, поливка, окунание; знать три основных метода декорирования: скульптурный – рельеф, контррельеф, тиснение; живописный –  роспись акриловыми красками, роспись ангобами ( 2 цвета); технологический – глазурование (обливной ).

5-й год:

Основную терминологию – матовое покрытие, номер кисти, номер пера; знать три основных метода декорирования: скульптурный – тиснение, техника процарапывания; живописный – набрызгивание; технологический – ангобирование ( сплошное).

6-й год:

Основную терминологию – матовое покрытие, номер кисти, номер пера; знать три основных метода декорирования: скульптурный – тиснение, техника процарапывания, ажур; живописный – набрызгивание, перевод печати; технологический – ангобирование ( сплошное, под кисть).

7-й год:

Основную терминологию – стекловидное  покрытие, контрольная палитра; знать три основных метода декорирования: скульптурный – техника процарапывания, использование фактуры; живописный – набрызгивание, перевод печати, декорирование штампом; технологический – лощение.

 Создание индивидуальных творческих презентаций

1-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 1го,2х технологических этапов, или выполнение одного технологического этапа (I уровень сложности):

1)Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на плоские изделия. 2) Приемы работы акриловыми красками: наносить акриловые краски на ровные  изделия.3)  Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный – соединять готовые элементы. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: конус —  подготавливать глиняную смесь. 5) Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца —  соединять элементы, выполненные на гончарном круге, 6)Приемы набивки форм с внутренней  и внешней стороны: набивать формы  деталями произвольной формы и размера. 7) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: подготавливать материалы и инструменты для работы на гончарном круге. 9)Приемы вырезания по выкройке: подготавливать материалы и инструменты. 10) Основные приемы работы на гончарном круге: подготавливать материалы и инструменты.

2-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 1го,2х технологических этапов, или выполнение одного технологического этапа (I уровень сложности):

1)Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на плоские изделия, грунтовать. 2) Приемы работы акриловыми красками: наносить акриловые краски на плоские изделия, грунтовать.3)  Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, лягушка, еж вертикальный, еж шар, крот, кот – соединять готовые элементы, придавать характерные особенности. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: конус свистулька, — подготавливать глиняную смесь, раскатывать ком  глины в пласт скалкой. 5) Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца —  соединять элементы, выполненные на гончарном круге, шлифовать, замывать  высохшие изделия. 6)Приемы набивки форм с внутренней  и внешней стороны: набивать формы  деталями произвольной формы и размера. 7) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: подготавливать материалы и инструменты для работы на гончарном круге, подготавливать  ком глины. 9)Приемы вырезания по выкройке: подготавливать материалы и инструменты, подготавливать ком глины. 10) Основные приемы работы на гончарном круге: подготавливать материалы и инструменты, готовить глиняную смесь для работы на гончарном круге, сбивать ком глины

3-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 1 — 3х технологических этапов, или отдельного  одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на гладкостенные изделия с внешней стороны  и внутренней сторон . 2) Приемы работы акриловыми красками:  наносить акриловые краски на гладкосткнные изделия сложной формы, наносить акриловые краски на  изделия с ручками. 3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, лягушка, еж шар, крот, — использовать приспособления для декорирования. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по выкройке, шаблону. 5) Приемы изготовления закрытой полой формы: свистулька — формировать «вареник».6)Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца – грунтовать. 7) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму  деталями геометрической формы (шарик)  одного размера. 8) Основные приёмы работы на раскатчике пластов, располагать комок глины в центре, задавать первоначальную толщину, работать  колесом раскатчика. 9) Приемы вырезания по выкройке: раскатывать ком глины в пласт, располагать  выкройку экономично, работать стекой с острым концом. 10) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф, контррельеф. 11)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые изделия. 12) Основные приемы работы на гончарном круге: правильно располагать  руки при работе на гончарном круге – центровка.

4-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 1 — 3х технологических этапов, или отдельного  одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на гладкостенные изделия с внешней стороны  и внутренней сторон . 2) Приемы работы акриловыми красками:  наносить акриловые краски на гладкостенные изделия сложной формы, наносить акриловые краски на  изделия с ручками. 3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, лягушка, еж вертикальный, еж шар, крот, кот — использовать приспособления для декорирования, шлифовки, замывки. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, выставление толщины пласта регулятором, вырезать острой стекой по выкройке, шаблону. 5) Приемы изготовления закрытой полой формы: свистулька — формировать «вареник».6)Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца – грунтовать, покрывать основным цветом. 7) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму  деталями геометрической формы (шарик)  одного размера и укладывать в определенном порядке. 8) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы  толщины пласта в нужном положении, располагать комок глины в центре, задавать первоначальную толщину, работать  колесом раскатчика. 9) Приемы вырезания по выкройке: раскатывать ком глины в пласт, располагать  выкройку экономично, работать стекой с острым концом. 10) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф, контррельеф, налепы — геометрические, растительные. 11)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые изделия по художественному замыслу. 12) Основные приемы работы на гончарном круге: правильно располагать  руки при работе на гончарном круге – вдавливание центра, формирование стенок.

5-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 1 — 3х технологических этапов, или отдельного  одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на  изделия с внешней   и внутренней сторон. 2) Приемы работы акриловыми красками:  наносить акриловые краски на  изделия сложной формы,  на  изделия с ручками, использовать в работе 3-4 цвета.  3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, лягушка, еж вертикальный, еж шар, крот, кот — использовать приспособления для декорирования, шлифовать, замывать высохшие изделия. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по выкройке, шаблону, экономично располагать шаблоны на пласте глины. 5) Приемы изготовления закрытой полой формы: свистулька — формировать «вареник», заглаживать форму. 6)Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца – грунтовать, находить дефекты. 7) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму  деталями геометрической формы (овал). 8) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы  толщины пласта в нужном положении, работать  колесом раскатчика. 9) Приемы вырезания по выкройке: раскатывать ком глины в пласт, располагать  выкройку экономично, работать стекой с острым концом. 10) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф, контррельеф. 11)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые изделия. 12) Основные приемы работы на гончарном круге: правильно располагать  руки при работе на гончарном круге – вытягивание стенки.

6-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 1 — 3х технологических этапов, или отдельного  одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на  изделия с внешней   и внутренней сторон, убирать погрешности. 2) Приемы работы акриловыми красками:  наносить акриловые краски на  изделия сложной формы,  на  изделия с ручками, использовать в работе 3-4 цвета. убирать погрешности 3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, лягушка, еж вертикальный, еж шар, крот, кот — использовать приспособления для декорирования, шлифовать, замывать высохшие изделия, находить дефекты. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: выставлять заданную толщину пласта, раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по выкройке, шаблону, экономично располагать шаблоны на пласте глины, соединять края изделия 5) Приемы изготовления закрытой полой формы: свистулька — формировать «вареник», заглаживать форму, добавлять характерные  элементы. 6)Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца – грунтовать, находить дефекты. 7) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму  деталями геометрической формы (овал)  одного размера в свободном и заданном порядке. 8) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы  толщины пласта в нужном положении, работать  колесом раскатчика, переносить готовый пласт, отделять от пласт от основы. 9) Приемы вырезания по выкройке: раскатывать ком глины в пласт, располагать  выкройку экономично, работать стекой с острым концом, соединять края выкройки, сглаживать место соединения. 10) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф, контррельеф на объемных изделиях и на отдельных участках. 11)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые изделия по эскизу и художественному замыслу. 12) Основные приемы работы на гончарном круге: правильно располагать  руки при работе на гончарном круге – вытягивание стенки, работа губкой.

7-й год:

Самостоятельно  изготавливать изделие, состоящее из 3 — 4х и более технологических этапов (III уровень сложности):1) Основные виды ангобов и глазури: наносить ангобы на  изделия с ручками, использовать  2-3  цвета, выполнять приемы нанесения мелких элементов. 2) Приемы работы акриловыми красками: использовать  2-3  цвета, выполнять приемы рисования дополнительных элементов. 3)  Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик тройной, гриб мухомор  тройной — выполнение отдельных частей, соединение в единое целое; еж горизонтальный, лягушка, еж вертикальный, еж шар, крот, кот, гном – раскрашивать  ангобами с самостоятельным выбором цвета, глазуровать изделие. 4) Приемы изготовления закрытой полой формы: лепить дополнительные элементы, выполнять свисток. 5) Выборка петлёй закрытой полой формы: пасхальные яйца – выполнять декоративную роспись акриловыми красками, декорировать дополнительными материалами. 6) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны – набивать формы  деталями растительной формы. 7) Приемы вырезания по выкройке: декорировать изделия из 2-3х пластов. 8)Выполнять живописные методы декорирования: работать ангобами, выполнять набрызгивание, декорировать штампами; 9)Выполнять скульптурные методы декорирования: выполнять тиснение, использовать технику процарапывания и фактуру. 10) Выполнять технологические методы декорирования: глазуровать обливным способом, работать в технике лощение. 

11) Основные приемы работы на гончарном круге: центровать глиняный ком на гончарном круге, использовать в работе и правильно применять  гончарный нож, губку, леску; срезать изделия леской, шлифовать и замывать   изделия, выполненные на гончарном круге.

 

 

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования (РПДО) для лиц с интеллектуальными нарушениями легкой степени выраженности  «Гончарное мастерство» Автономной некоммерческой организации «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Добрыня»

Программу составил Педагог дополнительного образования Правдивцева Елена Михайловна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013).

— Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р).

-Постановление Главного государственного санитарного врача  РФ от 04.07. 2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844  «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

-Приказ Минобрнауки  РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

-Устав АНО «ЦППМСП «Добрыня».

Структура программы Пояснительная записка. Направленность. Новизна данной программы.  Актуальность программы. Педагогическая целесообразность. Цель программы. Задачи. Отличительные особенности. Нормативно-правовые документы. Целевая группа. Особенности детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Сроки реализации программы. Форма проведения занятий.

Режим занятий. Ожидаемые результаты. Формы подведения итогов. Мониторинг Формы итогового и текущего контроля знаний, умений и навыков. Критерии освоения программы. Тематическое планирование. Содержание программы. Условия реализации программы. Список литературы.

Целевая группа Лица с интеллектуальными нарушениями умеренной и тяжелой степени выраженности от 18 лет, в форме групповых занятий.
Цели реализации программы Формирование, развитие творческих способностей и  воображения лиц  с особыми образовательными потребностями, через создание  работ на основе приемов и методов лепки.
Виды деятельности ·         Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

Прогнозируемый результат  Основы экономики

1-й год:

Основную простейшую терминологию; виды рынков, основных участников.

2-й год:

Основную простейшую терминологию; виды рынков, основных участников рынка, основные денежные средства (купюры, монеты); виды потребностей человека.

3-й год:

Основную терминологию; различать виды рынка — продовольственный, промышленных товаров, значение понятия – фирма.

4-й год:

Основную терминологию; различать виды рынка- продовольственный, промышленных товаров, значение понятия –фирма; понятие – зарплата; доступное здравоохранение.

5-й год:

Использовать в обсуждении основную простейшую терминологию; знать обозначение денежного вознаграждения —  зарплата; ориентироваться в понятиях бедность и богатство.

6-й год:

Использовать в обсуждении основную простейшую терминологию; знать обозначение денежного вознаграждения —  зарплата; ориентироваться в понятиях бедность и богатство; коммуникация как основа общества; благотворительность; социальная защита — три основных формы: социальное обеспечение, социальное страхование и социальная помощь.

7-й год:

Использовать в обсуждении основную простейшую терминологию, понимать, что такое производительность труда.

Охрана труда

1-й год:

Основную простейшую терминологию; понимать, что такое травматизм.

2-й год:

Основную простейшую терминологию; понимать, что такое травматизм; вредные производственные факторы и определять их в мастерской; знать требования безопасности к оборудованию.

3-й год:

Основную специальную терминологию; рабочее время и время отдыха, оплата труда.

4-й год:

Основную специальную терминологию; рабочее время и время отдыха, оплата труда, трудовая дисциплина, безопасные условия труда;

5-й год:

Основную специальную терминологию; знать и понимать термин «рабочее время»; правила включения электрооборудования, основные знаки, обозначения, пиктограммы электробезопасности.

6-й год:

Основную специальную терминологию; правила включения электрооборудования, основные знаки электробезопасности; понятия о горении и взрыве, первичные средства тушения пожара — огнетушитель; пути эвакуации людей.

7-й год:

Использовать в речи основную специальную терминологию; знать правила, нормы и инструкции по безопасности труда, организацию и проведение инструктажей, работающих по технике безопасности; требования безопасности при работе с электрооборудованием, правила оказания первой помощи; правила поведения при пожаре, средства пожарной сигнализации и связи.

 Материаловедение

1-й год:

Основную терминологию, применяемую в работе; знать и отличать глину от других материалов.

2-й год:

Основную терминологию, применяемую в работе; знать и отличать глину от других материалов, основные свойства глины — пластичность;

3-й год:

Основную терминологию, применяемую в работе; знать и определять основные свойства глины — пластичность; основные приспособления и инструменты для приготовления водной суспензии.

4-й год:

Основную терминологию, применяемую в работе; знать и определять основные свойства глины — пластичность; основные приспособления и инструменты для приготовления водной суспензии; основной вид покрытия – ангоб, знать правила сплошного покрытия ангобами.

5-й год:

Использовать основную простейшую терминологию, применяемую в работе; знать и определять основные свойства глины – огнеупорность; каолин.

6-й год:

Использовать основную простейшую терминологию, применяемую в работе; знать и определять основные свойства глины – огнеупорность; каолин; правила приготовления водной суспензии — шликер, способы заливки — наливной способ.

7-й год:

Использовать основную простейшую терминологию, применяемую в работе; знать и определять основные свойства глины – окраска, температура спекания; правила приготовления водной суспензии, способы заливки — сливной способ; знать правила нанесения ангобов для росписи 1-3 цвета.

 Оборудование и технология изготовления гончарных изделий

1-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; называть инструменты и оборудование, используемые при лепке –дощечка, губка; знать основные материалы и приспособления для набивки форм с внутренней стороны (глина, форма, ткань, губка); организацию рабочего места и при шликерном литье.

2-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; называть инструменты и оборудование, используемые при лепке –дощечка, стека, губка, леска; знать основные материалы и приспособления для набивки форм с внешней и внутренней стороны (глина, форма, ткань, губка); организацию рабочего места и правила безопасной работы при шликерном литье.

3-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; правила работы с материалами, оборудованием и инструментами в гончарной мастерской; правила работы на раскатчике глиняных пластов, определять необходимый размер кома глины; правила использования простых геометрических форм при ручной набивке; правила закрепления гипсовых форм при шликерном литье (скотч);

4-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения в гончарной мастерской; правила работы с материалами, оборудованием и инструментами в гончарной мастерской; правила работы на раскатчике глиняных пластов, определять необходимый размер кома глины, определять расположение кома на столешнице, основные приемы раскатывания кома глины; правила использования простых геометрических форм при ручной набивке – жгут, шар; правила закрепления гипсовых форм при шликерном литье (скотч, резинки);

5-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения и личной гигиены при работе в гончарной мастерской; правила безопасного использования колющих и режущих инструментов; основные виды декорирования кожетвёрдых плоскостных изделий; правила использования геометрических форм при ручной набивке; основные виды декорирования кожетвёрдых объёмных изделий — нанесение рельефа (налепы), сквозное прорезывание.

6-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения и личной гигиены при работе в гончарной мастерской; правила безопасного использования колющих и режущих инструментов; основные виды декорирования кожетвёрдых  плоскостных изделий; правила сушки плоскостных изделий; правила использования  геометрических форм при ручной набивке;  природные формы в свободном размещении;  основные виды декорирования кожетвёрдых  объёмных  изделий — нанесение рельефа (налепы), сквозное  прорезывание; правила сушки объёмных  изделий,  правила сушки изделий выполненных в данной технике шликерного литья.

7-й год:

Знать и соблюдать распорядок работы и правила поведения и личной гигиены при работе в гончарной мастерской; правила безопасного использования механического (раскатчик пластов); правила шлифовки и замывки кожетвёрдых  объёмных изделий —  тиснение, процарапывание; правила шлифовки и замывки кожетвёрдых  объёмных изделий; правила использования различных форм при ручной набивке  – спираль, ракушка; основные приемы соединения открытой и закрытой полой формы; основные приемы зачистки швов в изделиях, выполненных в технике шликерного литья, шлифовка, замывка.

Основы декорирования

1-й год:

Основную простейшую терминологию; скульптурный метод декорирования – 1-2 приема; инструменты и материалы, применяемые при декорировании – стека.

2-й год:

Основную простейшую терминологию; скульптурный метод декорирования – 1-2 вида; инструменты и материалы, применяемые при декорировании – штамп, стека.

3-й год:

Основную терминологию – грунтовка; знать два основных метода декорирования: скульптурный – рельеф; живописный – покрытие 1-2 цветами ровной поверхности акриловыми красками.

4-й год:

Основную терминологию – грунтовка; знать два основных метода декорирования: скульптурный – рельеф, тиснение; живописный – покрытие 1-2 цветами ровной поверхности акриловыми красками, покрытие 1-2 цветами ровной поверхности ангобами.

5-й год:

Основную терминологию – матовое покрытие, номер кисти, номер пера; знать два основных метода декорирования: скульптурный – тиснение, техника процарапывания; живописный – грунтование, набрызгивание.

6-й год:

Основную терминологию – матовое покрытие, номер кисти, номер пера; знать два основных метода декорирования: скульптурный – тиснение, техника процарапывания; живописный – грунтование, набрызгивание, перевод печати;

7-й год:

Основную терминологию – печать, фактура, набрызг; знать два основных метода декорирования: скульптурный – техника процарапывания, использование фактуры; живописный – набрызгивание, перевод печати, декорирование штампом.

3.6. Создание индивидуальных творческих презентаций

1-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 1го, технологического этапа, или выполнение одного технологического этапа (I уровень сложности):

1)Основные виды ангобов и глазури: грунтовать. 2) Приемы работы акриловыми красками: наносить акриловые краски на гладкую поверхность. 3)  Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик. 4) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать формы деталями произвольной формы и размера.5) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: подготавливать материалы и инструменты.

2-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 1го,2х технологических этапов, или выполнение одного технологического этапа (I уровень сложности):

1) Основные виды ангобов и глазури: подбирать номер кисти, грунтовать. 2) Приемы работы акриловыми красками: наносить акриловые краски на гладкую поверхность, на плоские изделия. 3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный. 4) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать формы деталями произвольной формы и размера, по кругу. 5) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: подготавливать материалы и инструменты, подготавливать ком глины.

3-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 2 — 3х технологических этапов, или отдельного одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Нанесение ангобов на гладкую поверхность. 2) Приемы работы акриловыми красками: наносить акриловые краски на изделия простой формы с гладкой поверхностью. 3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, использовать приспособления для декорирования. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по жесткой выкройке, шаблону. 5) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму деталями геометрической формы (шарик) одного размера. 6) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы толщины пласта в нужном положении по метке, работать колесом раскатчика. 7) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф. 8)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые гладкие изделия.

4-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 2 — 3х технологических этапов, или отдельного одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Нанесение ангобов на   простую гладкую поверхность. 2) Приемы работы акриловыми красками: наносить акриловые краски на изделия простой формы с гладкой поверхностью. 3) Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, использовать приспособления для декорирования, шлифовки, замывки. 4) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по жесткой выкройке, шаблону. 5) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму деталями геометрической формы (шарик) одного размера в определенном порядке. 6) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы толщины пласта в нужном положении по метке, работать колесом раскатчика, расположить ком глины в центре столешницы, задать толщину кома глины. 7) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф. 8)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые гладкие изделия (плоские -1,2 цвета)

5-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 1 — 3х технологических этапов, или отдельного одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Отличать ангоб от акрила и глазури.  2)Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, крот — использовать приспособления для декорирования, шлифовать, замывать высохшие изделия. 3) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по выкройке, шаблону. 4) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму деталями геометрической формы (овал).  5) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы толщины пласта в нужном положении по метке, работать колесом раскатчика. 6) Приемы вырезания по выкройке: раскатывать ком глины в пласт, располагать выкройку экономично, работать стекой с острым концом. 7) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф, контррельеф. 8)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые изделия 1-2

6-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 1 — 3х технологических этапов, или отдельного одного технологического этапа (I I уровень сложности):

1) Отличать ангоб от акрила и глазури.  2)Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик, гриб мухомор, еж горизонтальный, крот — использовать приспособления для декорирования, шлифовать, замывать высохшие изделия. 3) Приемы изготовления открытой полой формы: раскатывать ком глины в пласт на раскатчике пластов, вырезать острой стекой по выкройке, шаблону. 4) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны: набивать форму деталями геометрической формы (овал) одного размера в свободном расположении. 5) Основные приёмы работы на раскатчике пластов: устанавливать регуляторы толщины пласта в нужном положении по метке, работать колесом раскатчика, регулировать первоначальную толщину кома глины, размещать ком в центре столешницы, работать с тканью. 6) Приемы вырезания по выкройке: раскатывать ком глины в пласт, располагать выкройку экономично, работать стекой с острым концом. 7) Выполнять скульптурные методы декорирования: рельеф, контррельеф. 8)Выполнять живописные методы декорирования: раскрашивать акриловыми красками готовые изделия 1-2 цвета.

7-й год:

Самостоятельно изготавливать изделие, состоящее из 3 — 4х и более технологических этапов (III уровень сложности):1) Приемы работы акриловыми красками: использовать 2-3 цвета. 2)  Приемы изготовления содовой скульптуры на основе готовой формы: гриб боровик тройной, гриб мухомор тройной — выполнение отдельных частей, соединение в единое целое; еж горизонтальный, крот, кот– раскрашивать ангобами с самостоятельным выбором цвета, 3) Приемы набивки форм с внутренней и внешней стороны – набивать формы деталями растительной формы. 4) Приемы вырезания по выкройке: декорировать изделия из 2-3х пластов. 5)Выполнять живописные методы декорирования: работать ангобами, выполнять набрызгивание, декорировать штампами; 6) Выполнять скульптурные методы декорирования: выполнять тиснение, использовать технику процарапывания и фактуру.

 

Аннотации к рабочим программам  

Рабочая программа дополнительного образования (РПДО) для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата уровня ЗПР «Разноцветный мир»

Программу составил Педагог дополнительного образования Кузнецова Людмила Николаевна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация — Федеральный закон «Об образования в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04. 09. 2014г. № 1726-р).

— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 41 г. от 04.07.2014г.   «Об утверждении СанПиН. 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Устав АНО «ЦППМСП» Добрыня».

Структура программы Целевой раздел, планируемые результаты освоения программы, содержательный раздел, учебно – тематическое планирование, материально – техническое обеспечение.
Целевая группа Дети с нарушениями опорно- двигательного аппарата уровня ЗПР от 7-18 лет.
Цели реализации программы Формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности: нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое. Овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. Развитие художественных и творческих способностей.
Задачи §   Образовательные:

-формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

-развивать индивидуальные способности;

-расширять возможности для самореализации личности.

§   Воспитательные:

— воспитывать уважение к труду;

-воспитывать любовь к народным традициям;

-формировать чувство самоконтроля.

§   Познавательные:

-развивать познавательный интерес к декоративно- прикладному творчеству;

-дать практические навыки работы с различными материалами для творчества.

§   Развивающие:

-развивать творческие способности;

-содействовать развитию памяти, внимания. Творческого воображения, речи.

§   Мотивационные:

-создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

-развивать активную деятельность.

§   Эстетические:

-развивать эстетический и художественный вкус;

-воспитывать аккуратность, культуру поведения.

·         Социально-педагогические:

-выявить ряд педагогических условий, при которых возможно развитие творческих способностей;

-формирование внимательного и ответственного отношения к выполнению продуктивной творческой деятельности.

·         Коррекционно-развивающие:

-коррекция и развитие личностных качеств;

-коррекция и развитие познавательных возможностей;

-коррекция и развитие общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;

-коррекция сенсорных и двигательных недостатков.

Прогнозируемый результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Организовывать своё рабочее место;

·         Соблюдать технику безопасности в работе с режущими и колющими предметами;

·         Планировать свою работу;

·         Знать материал, его свойство и технологии;

·         Знать виды декоративно- прикладного искусства;

·         Знать виды декорирования различных предметов;

·         Зарисовывать схемы изделий;

·         Расширять кругозор, воплощать творческие замыслы в в декоративно-прикладной работе;

·         Теоретические основы и технологические приёмы в

      различных декоративных техниках.

Наличие помещений Мастерская  «Изостудия»
Виды деятельности ·                                Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

 

Рабочая программа дополнительного образования (РПДО) для детей с интеллектуальными нарушениями умеренной и тяжёлой степени выраженности «Творчество без границ»

Программу составил Педагог дополнительного образования Кузнецова Людмила Николаевна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация — Федеральный закон «Об образования в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04. 09. 2014г. № 1726-р).

— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 41 г. от 04.07.2014г.   «Об утверждении СанПиН. 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Устав АНО «ЦППМСП» Добрыня».

Структура программы Целевой раздел, планируемые результаты освоения программы, содержательный раздел, учебно – тематическое планирование, материально – техническое обеспечение.
Целевая группа Дети с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью от 7 до 18 лет.
Цели реализации программы Формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.
Задачи §   Образовательные:

-формировать познавательный интерес и творческую инициативу;

-формировать положительное отношение обучающихся к занятиям и устойчивую мотивацию к выполнению заданий;

-овладеть процессом стилизации природных форм в декоративные;

-научить использовать линию, ритм, силуэт, цвет, пропорции форму, как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.

§   Воспитательные:

— воспитывать уважение к продуктам своей деятельности и деятельности своих товарищей;

-осуществлять трудовое эстетическое воспитание обучающихся;

-формировать чувство самоконтроля.

§   Познавательные:

-развивать познавательный интерес к декоративно- прикладному творчеству;

-дать практические навыки работы с различными материалами для творчества.

§   Развивающие:

-развивать собственную активность;

-развивать навыки работы с различными материалами и в различных техниках;

-содействовать развитию памяти, внимания, творческого воображения, речи.

§   Мотивационные:

-создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

-развивать собственную активность;

·         Эстетические:

-развивать эстетический и художественный вкус;

-воспитывать аккуратность, культуру поведения.

·         Социально-педагогические:

-выявить ряд педагогических условий, при которых возможно развитие творческих способностей;

-формирование внимательного и ответственного отношения к выполнению продуктивной творческой деятельности.

·         Коррекционно-развивающие:

-коррекция и развитие личностных качеств;

-коррекция и развитие познавательных возможностей;

-коррекция и развитие общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;

-коррекция и развитие сенсорных и тактильных ощущений;

— коррекция и развитие зрительного восприятия;

— коррекция и развитие пространственных представлений.

Прогнозируемый результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Знать виды декоративно – прикладного искусства;

·         Знать и использовать инструменты и материалы в ДПИ;

·         Знать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

·         Уметь стилизовать природные формы;

·         Применять полученные знания на практике;

·         Уметь самостоятельно или с помощью

·         преодолевать технические трудности при

·         реализации художественного замысла;

·         Давать объективную оценку своему труду;

Наличие помещений Мастерская «Изостудия»
Виды деятельности         

·                                Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

 

Рабочая программа дополнительного образования (РПДО) для лиц  с интеллектуальными нарушениями лёгкой степени выраженности «Мастерство квиллинга, витража, росписи по ткани»

Программу составил Педагог дополнительного образования Кузнецова Людмила Николаевна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация — Федеральный закон «Об образования в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04. 09. 2014г. № 1726-р).

— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 41 г. от 04.07.2014г.   «Об утверждении СанПиН. 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Устав АНО «ЦППМСП» Добрыня».

Структура программы Целевой раздел, планируемые результаты освоения программы, содержательный раздел, учебно – тематическое планирование, материально – техническое обеспечение.
Целевая группа Лица с интеллектуальными нарушениями лёгкой степени выраженности от 18 лет и старше.
Цели реализации программы Развитие творческих способностей и воображения, через восприятия окружающего мира, посредством креативных технологий в техниках квиллинг, роспись по ткани, роспись по стеклу.
Задачи §   Образовательные:

-формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

-способствовать формированию определённого уровня знаний и умений в соответствии с физиологическими и психическими особенностями воспитанников;

-учить подбирать гармоничные цвета и оттенки. Пользоваться цветовым кругом.

-расширять возможности для самореализации личности.

§   Воспитательные:

— воспитывать уважение к труду;

-воспитывать любовь к народным традициям;

-воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, добросовестность, честность.

-формировать чувство самоконтроля.

§   Познавательные:

-развивать познавательный интерес к декоративно- прикладному творчеству;

-учить  практическим навыкам работы с различными материалами для творчества.

§   Развивающие:

-развивать творческие способности;

-содействовать развитию памяти, внимания, творческого воображения, речи;

-создавать условия для удовлетворения потребности в самореализации, самовыражении;

-способствовать развитию практических навыков;

§   Мотивационные:

-создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

-развивать активную деятельность.;

-создавать условия для формирования потребности активного взаимодействия в группе.

§   Эстетические:

-развивать эстетический и художественный вкус;

-воспитывать аккуратность, культуру поведения.

·         Социально-педагогические:

-выявить ряд педагогических условий, при которых возможно развитие творческих способностей;

-формирование внимательного и ответственного отношения к выполнению продуктивной творческой деятельности.

·         Коррекционно-развивающие:

-коррекция и развитие личностных качеств;

-коррекция и развитие познавательных возможностей;

-коррекция и развитие общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;

-коррекция сенсорных и двигательных недостатков.

Прогнозируемый результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Специальную основную терминологию;

·         правила личной гигиены;

·         правила техники безопасности при работе со стеклом, с резервирующим средством, с колющими и режущими

·         инструментами;

·         инструменты, декорирующие края и углы

·         скрапбумаги, технологический процесс работы с

·          акриловым блоком и резиновым штампом;

·         знать законы цветоведения;

·         умение работать с витражной краской;

·         умение работать с краской по ткани;

·         умение выполнять открытки и панно с использованием

·         элементов квиллинга;

·         знать и использовать техники в работе в росписи по ткани,

·         по стеклу, в квиллинге.

Наличие помещений Мастерская  «Изостудия»
Виды деятельности ·         Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная

 

Рабочая программа дополнительного образования (РПДО) для лиц  с интеллектуальными нарушениями умеренной и тяжёлой степени выраженности «Мастерство квиллинга, витража, росписи по ткани»

Программу составил Педагог дополнительного образования Кузнецова Людмила Николаевна
Срок реализации 7 лет
Нормативно – правовая документация — Федеральный закон «Об образования в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ;

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04. 09. 2014г. № 1726-р).

— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 41 г. от 04.07.2014г.   «Об утверждении СанПиН. 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Приказ Министерства просвещения РФ от 9.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Устав АНО «ЦППМСП» Добрыня».

Структура программы Целевой раздел, планируемые результаты освоения программы, содержательный раздел, учебно – тематическое планирование, материально – техническое обеспечение.
Целевая группа Лица с интеллектуальными нарушениями  умеренной и тяжёлой степени выраженности от 18 лет и старше.
Цели реализации программы Формирование и развитие творческого потенциала  через восприятия окружающего мира, посредством простых технологий в техниках квиллинг, роспись по ткани, роспись по стеклу.
Задачи §   Образовательные:

-формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

-способствовать формированию определённого уровня знаний и умений в соответствии с физиологическими и психическими особенностями воспитанников;

— пользоваться цветовым кругом.

-расширять возможности для самореализации личности.

§   Воспитательные:

— воспитывать уважение к труду;

-воспитывать любовь к народным традициям;

-формировать чувство самоконтроля.

§   Познавательные:

-развивать познавательный интерес к декоративно- прикладному творчеству;

-учить  практическим навыкам работы с различными материалами для творчества, через специальные приёмы;

§   Развивающие:

-развивать творческие способности; с использованием несложных технологий;

-содействовать развитию памяти, внимания, творческого воображения, речи;

-создавать условия для удовлетворения потребности в самореализации, самовыражении;

-способствовать развитию практических навыков с использованием несложных технологий;

·         Мотивационные:

-создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

-развивать активную деятельность;

-создавать условия для формирования потребности активного взаимодействия в группе, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

§   Эстетические:

-развивать эстетический и художественный вкус;

-воспитывать аккуратность, культуру поведения.

·         Социально-педагогические:

-выявить ряд педагогических условий, при которых возможно развитие творческих способностей;

Оказать поддержку и помощь в изготовлении изделий в различных техниках;

-формировать внимательное и ответственное отношение к выполнению продуктивной творческой деятельности, стараться не допускать брака в работе.

·         Коррекционно-развивающие:

-коррекция и развитие личностных качеств;

-коррекция и развитие познавательных возможностей;

-коррекция и развитие общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;

-коррекция сенсорных и двигательных недостатков.

-коррекция и развитие зрительно-двигательной координации.

 

Прогнозируемый результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·         Режим работы художественной мастерской;

·         правила личной гигиены;

·         правила техники безопасности при работе со стеклом, с резервирующим средством, с колющими и режущими

              инструментами;

·         Умение работать с технологическими карточками;

·         инструменты, декорирующие края и углы

             скрапбумаги, технологический процесс работы с

             акриловым       блоком и резиновым штампом;

·         умение смешивать цвета на палитре и наносить на

             поверхность ткани и стекла, с помощью

             специальных приспособлений;

             владеть простыми технологиями в техниках росписи

             по стеклу, по ткани и квиллинга.

Наличие помещений Мастерская  «Изостудия»
Виды деятельности ·         Коммуникативная

·         Конструктивная

·         Продуктивная

·         Художественная